Ülesandepõhine õpe põhikooli 9. klassile Tegemist on 8-tunnise tsükliga: 2 tundi teema ettevalmistust, kodunse tööna kõne lihvimine, 4 tundi kohtukõnede ettekandmist koos küsimustele vastamine ja oma poitsiooni kaitsmisega. Kujundav hindamine: hinne koos põhjaliku selgitusega Tunnistsenaariumis on kirjeldatud esimest kaht tundi ehk paaristundi Eeldus: klassil on teos läbi loetud. Kogu ühistöö tehakse GoogleDocsis. 1) individuaalne ajurünnak: probleemide otsing, et õpilase oma arvamuse väljaselgitamiseks (5 minutit) 2) ajurünnak paaristööna, et oma arvamust kaaslase omaga võrrelda (5 minutit) 3) ajurünnak kogu rühmaga: konsensuse leidmine,ühe probleemi sõnastamine (10 minuti) 4) probleemi tausta uurimine, võrdlemine kirjandustekstiga, argumentide ja näidete leidmine (45 minutit) 5) kõne kokkukirjutamine (20 minutit) 6) grupid sõnastavad oma ühisfaili algusesse kõne hetkeseisu ning kirjutavad, mida tuleb veel kodus teha. Tööülesanne Libahundi grupitöö: kirjandusteose põhjal probleemi kaardistamine ja lahenduse otsimine Ülesanded enne neljaliikmelisse gruppi suundumist 1. Iseseisev töö: missugused probleemid on need, mida „Libahundis“ lahatakse? Leia konkreetne juhtum ning sellega seonduv probleem 2. Paaristöö: leidke kolm olulist probleemi, mida on võimalik teose abil kirjeldada ning millel on võimalik teose analüüsi kaudu vastus leida. Grupitöö tegevus 3. Grupitöö (4 liiget): leidke kõige olulisem probleem ning sõnastage konsensuse alusel (GoogleDocs) 4. Leidke probleemile taust: eetikaveeb, Eesti Vabariigi seadused, põhikooli õppekava väärtused, autori elulugu, ajastuprobleemid, riigivõim, inimõigused jmt (netimaterjalid) 5. Leidke võimalik lahendus, esitage see kohtus peetava kaitse- või süüdistuskõnena: meeskond valmistab kõne kaasuse ette ja ühele jääb kohustus see kõigile ette kanda. Teised meeskonnaliikmed jäävad ekspertideks. 6. Kohtukõne peab tuginema neljal argumendil. Õpieesmärgid 1. Grupitöö oskuste arendamine. 2. Isikliku arvamus ja teiste arvamuse põhjal konsensusele jõudmine. 3. Kirjanduslike ning ühiskondlike mõistete kasutamine, neist arusaamine. 4. Kirjandusteose analüüsimine probleemipõhiselt. 5. Faktipõhise kõne loomine, sõnastamine 6. Argumendi olemus ning kasutamine Abimaterjal Kasutatav materjal tausta uurimiseks ning probleemi avamiseks 1) näidend „Libahunt“ e-formaadis www.luts.ee/e-raa... 2) seletav sõnaraamat www.eki.ee/dict/e... 3) „Libahundi“ arvustus enne (sic!) esietendust Tallinna Teatajas 20. oktoobril 1911 dea.digar.ee/cgi-... 4) „Libahundi“ arvustus pärast esietendust Postimees 27 oktoober 2011 dea.digar.ee/cgi-... 5) teatriarvustus 104 aastat hiljem teatritasku.ee/va... 6) EV põhiseadus www.riigiteataja.... 7) riikliku põhikooli ainekava põhihariduse väärtuspädevused www.riigiteataja.... 8) eetikaveeb www.eetika.ee/et/... 9) inimõigused www.eesti.ee/est/... 10) Kitzbergi elu krzwlive.kirmus.e... 11) libahunt mütoloogias www.folklore.ee/r...